Vzdělávací oblast: Umění a kultura

Období: 3.

Ročník: 6.

Předmět: Hudební výchova

Konkretizované výstupy	OBSAH  UČIVA	Vazby a přesahy	Poznámky
- při zpěvu využívá správné pěvecké návyky, podle svých dispozic zpívá čistě a rytmicky přesně (jednohlas, kánon)	Opakování písní Takty 2/4, 3/4, 4/4 Stupnice, tónina, tónika dominanta, subdominanta Sluchové rozlišení akordů dur a moll	MDV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, vnímání autora mediálních sdělení MKV - lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita EGS - Evropa  a svět nás zajímá, objevujeme Evropu a svět OSV – rozvoj schopností poznávání, mezilidské vztahy, komunikace, kooperace a kompetice, kreativita EV – vztah člověka k prostředí
- intonuje intervaly za pomoci jednoduchých lidových písní - doprovází zpěv rytmicky (hra na tělo, Orffovy nástroje) - rozlišuje témata v rondu	Rondo – hudební forma doby klasicismu Rondo v klavírním koncertu Intervaly Paralelní stupnice a tóniny
- rozlišuje sluchem dechové nástroje dřevěné a žesťové - při poslechu skladeb poznává různorodé výrazové prostředky - definuje vlastnosti tónů	Variace na téma písně Pstruh Rozdělení dechových nástrojů Leoš Janáček: Mládí (dechový sextet) O hudebním materiálu – vlastnosti tónů
- při poslechu vnímá rozdíl v obsazení nástrojů symfonického orchestru a komorní hudby - posuzuje užití určitého nástroje ve vztahu k mimohudebnímu obsahu skladby	Obrázky z výstavy – M.P.Musorgskij Obsazení symfonického orchestru Komorní hudba Lidové koledy
- pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých tanečních kroků (střídání rytmu – mateníky) - orientuje se v malé písňové formě dvojdílné a třídílné - uvědomuje si hudebně výrazové prostředky skladby	Tempo v hudbě, metronom Mateníky Smyčcové nástroje J.Suk : Serenáda Es-dur Malá písňová forma
- chápe vztahy mezi jednotlivými hlasy (hlavní a vedlejší melodie) - postihuje sémantické prvky skladby - chápe roli posluchače ve vztahu k skladatelovi - vnímá užití výrazových prostředků v skladbě	Homofonie, polyfonie – ukázky homofonní a polyfonní hudby Tečkovaný rytmus Umění vícehlasu (J.S.Bach) Hudba spjata s jinými druhy umění (tanec, báseň, divadelní hra)
- seznamuje se s předními českými hudebními skladateli - aktivně vnímá poslech hudby - rozvíjí hudební sluch, tonální, harm. a rytmické cítění	Představitelé českého romantismu A.Dvořák – ukázky z tvorby B.Smetana – ukázky z tvorby Z.Fibich – ukázky z tvorby
- vnímá hudební výrazové prostředky a struktury hudebního díla - vyjadřuje své hudební a nehudební představy	Opera, polka v opeře, ukázky z oper B.Smetany (Prodaná nevěsta) Národní divadlo Ze slavné minulosti opery      W.A.Mozart : Figarova svatba
- využívá instrumentální činnosti - rozvijí hudební představivost - posiluje hudební paměť - rozeznává hudební druhy a žánry - sleduje Pražské jaro a Dvořákův festival	Jiné druhy hudebního divadla (opereta, revue, muzikál,balet) Osvobozené divadlo: J.Voskovec, J.Werich, J.Ježek S.Prokofjev: Romeo a Julie P.I.Čajkovskij: Louskáček
- získané vědomosti a dovednosti využívá při vlastních hudebních aktivitách - vnímá mimohudební obsah skladby a vlastenectví autora	Hudba k divadelní hře a filmu          J.K.Tyl, F.Škroup – Fidlovačka Píseň domova: B.Martinů – Otvírání studánek Báseň a hudba: Z.Fibich – Vodník (melodram)
- rozvíjí poslechové a sluchové dovednosti a hudební paměť - při zpěvu využívá správné pěvecké návyky - podle svých dispozic zpívá čistě rytmicky přesně - orientuje se v jednoduchém notovém zápisu s základním hudebním názvosloví - vnímá mimohudební obsah skladeb	Opakování písní Význam různých oblastí umění v životě společnosti Písně našeho národního obrození B.Smetana – závěr opery Libuše
- seznamuje se s předními slovanskými skladateli 19.stol. - rozvíjí hudební sluch, tonální, harmonické a rytmické cítění - vnímá mimohudební obsah skladeb	Slovanská orientace v tvorbě A.Dvořáka:                  Slovanský  tanec č.1-C dur Slovanští skladatelé 19.stol. Hudba spojuje národy – ukázka z díla L.v.Beethovena
- vyčleňuje z hudebního proudu elementární sémantické prvky, uvědomuje si jejich význam ve skladbě - chápe princip kontrastu a gradace - sluchem analyzuje nástroje symfonického orchestru	Symfonická hudba – symfonie, symfonický orchestr Taktování  2/4, 3/4, 4/4 takt Rozvíjení hudební paměti – dur a moll tóniny Tónika, subdominanta, dominanta
- při poslechu vnímá rozdíl v obsazení nástrojů symfonického orchestru a komorní hudby - při zpěvu se orientuje v notovém záznamu melodie	České baroko – Adam Michna z Otradovic J.J.Ryba – Česká mše vánoční Komorní hudba – J.Suk Návštěva kulturního pořadu s hudební tématikou
- srovnává charakter lidových písní v různých krajích naší vlasti - při zpěvu využívá individuální hlasový projev - intonuje melodie v dur a moll tóninách	Lidová hudba v různých krajích naší vlasti Z naší hudební  minulosti – chorály Hudební slohy České hudební baroko: P.J.Vejvanovský
- při poslechu vnímá a charakterizuje výrazové prostředky - vyjadřuje své pocity, hudební i nehudební představy - vnímá mimohudební obsah programní hudby	Hudba období klacisismu  v našich zemích Česká lidová píseň 18.stol. Období romantismu v české hudbě B.Smetana: Vltava z cyklu Má vlast
- při poslechu sleduje hudebně výrazové prostředky (melodii, rytmus, tempo, dynamiku, harmonii) - vnímá gradaci a kontrast v hudbě	Princip gradace v hudbě - využití rytmických nástrojů, změny tempa Harmonie – polyfonie České lidové písně A.Dvořák – Slovanské tance
- uplatňuje individuální dovednosti při doprovodu zpěvu - vnímá užití nástrojů v programní hudbě jako prostředku k vyjádření mimohudebního obsahu	Výrazové prostředky v hudbě Využité rytmických nástrojů k doprovodu lidových písní Suita – J. Suk, Pohádka
- pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých tanečních kroků (střídání rytmů – mateníky) - sluchem rozlišuje dvoudobé a třídobé takty - sleduje Pražské jaro a Dvořákův festival	Rozvíjení hudební představivosti L.Janáček : Svatební písně z  opery Její  pastorkyňa,                     „ nápěvky mluvy“ Lidové taneční písně (mateníky)                        využití bicích nástrojů
- získané vědomosti a dovednosti využívá při vlastních hudebních aktivitách - vnímá světovou proslulost A. Dvořáka, L. Janáčka a B. Martinů	B.Martinů – ukázka z tvorby Návštěva kulturního pořadu Shrnutí učiva, opakování písní, hudební hádanky z probraných poslechových skladeb